• 2

    Ученици от 43-то Основно училище "Христо Смирненски"

  • 1

    Ученици от 6-то Основно училище "Н.П.Игнатиев"

  • 3

    Изложба илюстрации от Конкурса "Моята любима руска книга"

  • 4

    Конкурс "Моята любима руска книга" - Награждаване

  • 5

    Курс по руски език А1-2, 2020 г.

  • 6

    Лекция "2020: България и Русия – политика и дипломация"

  • 7

    Студенти от УниБИТ

  • 1
  • 2
  • 3
Prev Next

Съобщение

Уважаеми читатели и посетители,

От...

Повече...

ФГБОУ ВО «Сочинский государственный университет»

готовит к изданию в 2016 г.

с размещением в Научной электронной библиотеке (база данных РИНЦ)

научный журнал под ред. профессора А.А. Ворожбитовой

«ЛИНГВОРИТОРИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА:

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ» (№ 21)

Издание призвано объединить усилия филологов – теоретиков и методистов, а также представителей других научных дисциплин, в центре внимания которых – язык в его риторической функции, созидающий дискурсивно-текстовый универсум культуры на всех уровнях лингвориторической (ЛР) самореализации языковой личности: этническом, государственном, планетарном.

Раздел I. Теоретико-методологические основы лингвориторической парадигмы. Креативный потенциал ЛР парадигмы как интегративной концептуальной платформы формирования инновационного дискурса коллегиальной языковой личности ученого-гуманитария. Антропоцентрическая лингвистика: вчера, сегодня, завтра. Традиционная и новейшая риторика: инварианты и специфические компоненты, динамика, тенденции. От теоантропокосмической парадигмы Школы Всеединства русских религиозных философов языка к лингвориторике русского космофилософского дискурса и философии синтеза. ЛР картина мира, ее система и структура: топосы как культурные концепты (Душа, Разум, Сердце, Вера, Истина, Вечность и др.) и топы как структурно-смысловые модели (определение, целое/часть, свойства, сравнение и др.). Типология языковой личности и теория литературной личности в ЛР парадигме. Текст как синергетическая ЛР структура. Универсальные ЛР параметры тетратомии «текст – дискурс – произведение – коммуникация» с позиций языковой личности-1 (продуцент) и языковой личности-2 (реципиент). «Фактор адресата»: рецептивный речеидеоцикл-интерпретанта и лингвориторико-герменевтический круг. Комплексное ЛР исследование в российском / мировом полиэтносоциокультурно-образовательном пространстве дискурс-практик, дискурс-ансамблей, дискурсивных процессов разных типов: общественно-политический, масс-медиа, PR, рекламный, психолого-прагматический, юридический; фольклорный, авторский литературный, художественно-идеологический, критический; научный, эзотерический, религиозный и др.

ЛР парадигма как пересечение 4-х категориальных рядов: 1. Этос, Пафос, Логос, София (нравственное, эмоциональное, дискурсивно-логическое и интуитивно-цельное начала мыслеречи) – идеология речевого поступка. 2. Языковая личность (прагматикон, ассоциативно-вербальная сеть, тезаурус, синтез-уровень) – носитель идеологии, субъект дискурсивных процессов. 3. Базовые механизмы реализации интегральной ЛР компетенции: инвентивно-парадигматический, диспозитивно-синтагматический, элокутивно-экспрессивный, акциональный – технология воплощения идеологии в речемыслительном процессе на основе универсального идеоречецикла «от мысли к слову». 4. Остальные ЛР механизмы: ориентировочный, мнемонический, психориторический (обратная связь), редакционно-рефлексивный – средства функционирования и объективации языковой личности в дискурсивных процессах эпохи глобализации.

Раздел II. Непрерывное лингвориторическое образование как инновационная педагогическая система. Пролегомены к стратегической сессии «Совещание экспертов-филологов российских и зарубежных вузов по проблемам формирования речемыслительной культуры в высшей школе»: 1. Универсальные алгоритмы лингвориторики и преемственность ступеней обучения в области формирования прагматикона, тезауруса, ассоциативно-вербальной сети, синтез-уровня профессиональной языковой личности. 2. Интегральная лингвориторическая компетенция (языковая, текстовая, коммуникативная, этнокультурно-речевая субкомпетенции) и механизмы ее реализации (ориентировочный, инвентивный, диспозитивный, элокутивный, редакционно-рефлексивный, мнемонический, акциональный, психориторический) как ядро системного применения компетентностного подхода ФГОС в практике формирования речемыслительной культуры обучающегося. 3. Высшая школа как плацдарм для системной разработки резервов повышения эффективности русско- и иноязычной социальной коммуникации: оратория, полемика, дискуссия, беседа, семинар, мозговой штурм; литературная рецепция, репродукция, творческая продукция; институциональные виды дискурса (политический, педагогический, журналистский, PR, рекламный, делового общения, юридический и др.). 4. Типология ошибок (уровни языковых операций, текстовых действий, коммуникативной деятельности) как сбоев в работе механизмов реализации ЛР компетенции и обучающая модель антикультуры речемыслительного процесса. 5. Би-, полилингвальная языковая личность: первичная и вторичная подструктуры в системе овладения иностранными языками для общекультурных / специальных целей. 6. Системность ЛР образования: дошкольное учреждение – школа – вуз (бакалавриат, магистратура, аспирантура) – система дополнительного профессионального образования.

 

Требования к оформлению статей

Объем статьи – 8 стр. и более через 1,5 интервала, кегль 14, поля: по 2 см сверху, снизу; по 2,5 см слева, справа. Абзацный отступ 0,6 см и переносы выставляются автоматически. Необходимы соответствие проблематике, вычитанная рукопись (без рисунков, таблиц). Ссылки в тексте оформляются по образцу [Аверинцев 1996: 45], библиография – по алфавиту, без нумерации. На все указанные в списке работы должны быть ссылки в тексте статьи.

Образец оформления обязательных структурных компонентов статьи:

 

Лингвориторическая парадигма: из 9-мерности в 16-мерность

 

Ворожбитова Александра Анатольевна

Сочинский государственный университет, Россия

354000 г. Сочи, ул. Советская, 26а

доктор филологических наук,

доктор педагогических наук, профессор

E-mail: Този имейл адрес е защитен от спам ботове. Трябва да имате пусната JavaScript поддръжка, за да го видите.

Аннотация. ....... (От 300 до 500 знаков; с включением результатов исследования).

Ключевые слова: ............ (До 6 слов и/или словосочетаний).

УДК 81

Linguistic and rhetorical paradigm: from 9-dimensionality to 16-dimensionality

 

Alexandra А. Vorozhbitova

Sochi State University, Russia

354000 Sochi, Sovetskaya Str., 26A

Doctor of Philology,

Doctor of Pedagogics, Professor

email: Този имейл адрес е защитен от спам ботове. Трябва да имате пусната JavaScript поддръжка, за да го видите.

Abstract. ..............................

Keywords: ..............................

UDС 81

Основной текст статьи включает указание следующих рубрик (в начале абзацев):

Введение. ........

Материалы и методы. .....

Обсуждение. .......

Заключение. ......

 

Библиография

Арутюнова Н.Д. Дискурс // Энциклопедический лингвистический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1990. – С. 136–137.

Баранов А.Н. Введение в прикладную лингвистику. – М.: Эдиториал УРСС, 2001. – 360 с.

Берсенева О.Ю. Лингвориторическая организация психолого-прагматического дискурса (на материале популярных книжных серий о достижении успеха): автореф. дис. … канд. филол. наук: 10.02.19. – Краснодар, 2011. – 23 с.

Валгина Н.С. Функциональный и прагматический аспекты в изучении текста [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://evartist.narod.ru/text14/05.htm

 

Организационные условия

Срок предоставления статей – до 30 июня 2016 г. Текст и авторская справка (включая адрес для отправки журнала) присылаются на e-mail:Този имейл адрес е защитен от спам ботове. Трябва да имате пусната JavaScript поддръжка, за да го видите. Стоимость публикации 1 стр. – 200 р., авторского экземпляра и пересылки – 400 р. (по России). Оплата направляется после ответа о приеме статьи.